Currículo

Ò Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? 

Ò   El concepto currículo o currículum se refiere no solamente a la estructura formal de los planes y programas de estudio, sino a todos los aspectos que implican la elección de contenidos, disposición de los mismos, necesidades de la sociedad y tecnología disponible.

 

 ETIMOLOGIA

Ò    Es un término conocido en Latinoamérica recién a finales de la década de los 70, en la Universidad de Glasgow en Escocia en 1633, según Stephen Kemmis, aunque ya se venia empleando desde hace más de medio siglo en los países anglosajones. Proviene del griego CURRERE, que significa andar ligero, marchar, correr.

 Marco Currículo

Ò   Plan de estudios: para definir la organización del tiempo en el cual se desarrollan las actividades semanalmente, la cantidad de horas por asignatura y los horarios por curso.

 

Ò    Programas de estudio: que permita organización didáctica del año escolar para asegurar el logro de los objetivos fundamentales y los contenidos mínimos obligatorios, el tiempo de los objetivos, con actividades, metodología y evaluación para cada curso y asignatura.

 

 

 

ÒPlan de estudios: para definir la organización del tiempo en el cual se desarrollan las actividades semanalmente, la cantidad de horas por asignatura y los horarios por curso.

ÒProgramas de estudio: que permita organización didáctica del año escolar para asegurar el logro de los objetivos fundamentales y los contenidos mínimos obligatorios, el tiempo de los objetivos, con actividades, metodología y evaluación para cada curso y asignatura.

ÒTextos escolares: los cuales desarrollan los contenidos definidos en el currículo y permiten implementar el currículo en el salón de clases. Estos textos deben ser evaluados cada año por los maestros de cada área y cambiarlos cuando se considere necesario.

ÒEvaluaciones: parte del proceso de aprendizaje de los estudiantes, se elaboran para constatar regularmente el logro obtenido por los estudiantes

 

ÒLínea pedagógica: es el enfoque socio-cognitivo que tenemos de la educación, debe ser una metodología activa, que forma estudiantes comprometidos con el desarrollo de las clases y otras actividades; el desarrollo de la creatividad e innovación en las metodologías impartidas, utilizando material y recursos variados.

 

CONTENIDOS DEL CURRICULO

 Ò   Los contenidos. Dentro del marco del nuevo enfoque pedagógico son un conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y los maestros deben estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante. 

 

ÒLos tres tipos de contenidos, que se dan simultáneamente  durante el proceso de aprendizaje, son:

Contenidos conceptuales (saber)

ÒEstos contenidos se refieren a tres categorías bien definidas:

ÒHechos

ÒDatos

ÒConceptos

Contenidos procedimentales (saber hacer)

Ò   Se consideran dentro de los contenidos procedimentales a las acciones, modos de actuar y de afrontar, plantear y resolver problemas. Estos contenidos, hacen referencia a los saberes “SABER COMO HACER” y “SABER HACER”.

ÒConviene clasificar los contenidos procedimentales en función de tres ejes de los objetivos :

ÒEje Motriz Cognitivo

ÒEje De Pocas Acciones-Muchas Acciones

ÒEje Algorítmico-Heurístico

 

Contenidos actitudinales (ser)

Ò     Estos contenidos hacen referencia a valores que forman parte de los componentes cognitivos (como creencias, supersticiones, conocimientos); de los contenidos afectivos (sentimiento, amor, lealtad, solidaridad, etc.) y componentes de comportamiento que se pueden observar en su interrelación.

 

CARACTERISTICAS DEL CURRICULO EDUCATIVO

Ò     El currículo legal, como norma que regula cada una de los niveles, etapas, ciclos y grados del sistema educativo, ha de cumplir cinco características principales:

Ò    Abierto: El currículo tiene una parte común al territorio nacional (65%-55%: Enseñanzas comunes o mínimas)y otra completada por cada una de las Comunidades Autónomas con competencias en educación (hasta completar el 100%).

Ò    Flexible: Se puede adaptar a la realidad del entorno del Centro educativo y de los alumnos a los que va dirigido.

 

Ò    Inclusivo: Existe una parte de formación común para todos los alumnos a nivel nacional, que cursen estas enseñanzas.

Ò     Atiende a la diversidad: Permite incluir las diferencias o señas de identidad de cada Comunidad Autónoma.

Ò    Profesor Reflexivo: Un currículo con las características anteriores, debe dar como resultado la figura de un profesor reflexivo, guía y orientado

CURRICULUM COMO ASIGNATURA

Ò  Se concreta en un documento en el que los aprendizajes, esencialmente conocimientos, se ordenarían siguiendo una secuencia sistemática y se complementan con la incorporación de los objetivos como elementos orientadores de esos planes y programas y algunas sugerencias sobre materiales y textos para su desarrollo

 

 CURRICULUM CENTRADO EN LAS EXPERIENCIAS

       Se centra en las experiencias que vive el alumno y por tanto da primacía a éste,  sobre el contenido.
A finales del siglo XIX Dewey sienta sus bases, diciendo que existen experiencias que todo alumno debe vivir para desarrollar su proceso de aprendizaje.
Surge el concepto de APRENDER HACIENDO que conlleva a un proceso centrado en la actividad del alumno.

 Curriculum como sistema

 Ò   Caracteriza al currículum como un sistema en el que entran en juego una serie de elementos que permiten el desarrollo de experiencias de aprendizaje.

    En el interactúan una serie de elementos de entrada de insumos:medios, recursos, fuentes, que permiten el desarrollo del proceso que se concreta en el logro de las experiencias, para alcanzar un producto, que en este caso son las metas y objetivos. y/o competencias.

 

 CURRICULUM COMO DISCIPLINA APLICADA

Ò   Surge en la década del 70 y plantea el currículum como una disciplinaoárea del saber.

    Se le considera aplicada porque tiene la finalidad de realizar transformaciones o modificaciones en el objeto y campo de estudio

¿Qué son los Sujetos Curriculares? 

Ò     Los sujetos curriculares son todas aquellas personas o grupos de personas que de alguna manera intervienen en el currículo. Se necesita de la participación de cada uno de los sujetos curriculares para que se brinde una   educación de alta calidad y eficiencia. 

Ò1.   Docentes o maestros

        Es el facilitador del aprendizaje de los alumnos. Planifica y evalúa la instrucción. Además, organiza el entorno de aprendizaje y todas las interacciones entre los alumnos. 

ÒEstudiantes

Ò      Es el sujeto curricular más importante del currículo, ya la idea del currículo es lograr que éstos logren aprende y desarrollar las competencias necesarias para ser parte de una sociedad.

Ò    La palabra estudiante suele ser utilizada como sinónimo de alumno. Este concepto hace referencia a aquellos individuos que aprenden de otras personas. El término alumno proviene del latín: “alumnum”, que a su vez se deriva de “alere” (“alimentar”) Los términos estudiante, alumno, discípulo e incluso aprendiz suelen ser intercambiables.     

 ÒAutoridades:

Ò     Autoridad viene de auctor (latín) y auctor viene del verbo augere que significa dar crecimiento. Por lo tanto el rol de las autoridades en el currículo es el de motivar y estimular que se cumplan los objetivos del currículo, y ejercer poder de coordinación y de decisión. En términos generales, las autoridades buscan una educación de calidad.

Ò   Las funciones que desempeñan las autoridades educativas son:

Ò·         Administración-financieras

Ò·         De programación

Ò·         De planificación

Ò·         De control

Ò·         De evaluación

         Algunos ejemplos de autoridades educativas son los directores de los establecimientos, que a la fecha reciben el nombre de gerentes educativos. 

 

ÒComunidad

Ò   Comunidad educativa es el conjunto de personas que influyen el ambiente educativo. Dicha comunidad busca promover actividades que lleven a mejorar la calidad de la educación y el progreso de los estudiantes.

Ò   Son instituciones conformadas por los educadores, los padres y/o representantes, y los alumnos de cada plantel; además pueden formar parte de ella, los organismos, entes y personas que tengan vinculación con el desarrollo de la comunidad en general.

ÒForman parte de la comunidad educativa

Ò·         Padres de familia

Ò·         Instituciones de servicio

Ò·         Medios de comunicación

Ò·         Empresas privadas

Ò·         Iglesia

Ò·         Organizaciones  no gubernamentales

Ò·         Gobierno

Ò·         Sindicatos